딴지일보

2010. 07. 26. 월요일

알려지지 않은 주시자

1. 누가 교권을 땅에 떨어뜨렸나

 체벌을 전면 금지하면 교장의 권한이 침해될 수 있다고, 무려 나라의 교육과 과학과 기술의 유지와 발전을 담당하는 행정기관이 당당하게 주장했다고 한다.

 "체벌금지, 법률과 충돌…교장권한 침해(링크)"

 그들이 말하는 '교장의 권한'이라는게 어린 여학생의 신체부위를 지적해 희롱하고 '백화점에서 옷 사줄 테니 에버랜드에서 데이트하자'고 꼬셔댈 권한인가?

"너 가슴 크다…" 중학생 성희롱 교장 '파렴치 언행(링크)' 공개

 아니면 자기 학교에서 혈우병 아동이 쳐맞고 있어도 방조할 권한인가?

 초등교사, 혈우병 학생 구타 동영상 파문(링크)

 매우 예외적인 사례를 들어 교사와 교장 전체를 비난하는 것은 바르지 않다는 지적이 있을 수 있다. 하지만, 나는 제주에서 언필칭 교장이라는 자가 어린 여학생을 희롱했다는 사실이 밝혀졌을 때 (전국 중학교 교장단까진 바라지도 않는다) 제주지역 중학교 교장들이 모여 사태의 심각성에 대해 이야기하고 반성하고 성명서를 발표해 '학교의 교육과 행정을 책임지는 교장이라는 직함을 가진 자가 저런 행동을 했다는 사실에 대해 깊이 부끄럽게 생각한다. 직위해지된 교장은 곧 정년이라 이렇다 할 조치를 취할 수 없다. 하지만 일선학교 교장단이 모여 피해 학생에게 사과와 위로의 말을 전하고 싶다. 정말 미안하다. 그리고 절대로 이런일이 다시 발생하지 않도록 하겠다'라고 말했다는 사실을 들어본 적이 없다. 혹시 그런 일이 있었는데 내가 모르고 있는 것이라면 사과하겠지만, 적어도 언론에 보도된 부분을 찾아봤을 땐 같은 교장 직함을 가진 중학교 교장들이 반성하고 사과하고 재발방지를 약속했다는 말은 없다.

 그리고 내가 대신 작문해 준 저 정도 반성문은 교장이 아니라 피해를 입은 중학생 수준의 정신연령만 있어도 당연히 나와야 되는 이야기다. 누가 누구의 삶에 어떤 충격과 피해를 입혔는지 5초만이라도 생각해 봤다면 말이다.

하지만 그들은 아무 말도 하지 않았고, 아무런 반성도 재발방지 약속도 없었다. 그러더니 서울에선 체벌을 금지한다고 하니까 '교장의 권한을 침해해선 안된다'는 이야기가 나왔다.

 동료가 상상할 수 있는 가장 파렴치한 짓거리를 했을 때 묵인하고 모른척 하고 덮어주려 들다가 동료의 조그마한 권한이라도 침해받을 것 같으면 우루루 같이 몰려가 대신 싸워주고 동료의 권익을 위해 힘을 합치는 집단을 한국어로 '건달' 혹은 '양아치'라고 한다.

언제부터 한국의 교육이 양아치 집단에 의해 지배되기 시작했는가. 하다못해 '그' 딴나라당도 지네 의원이 성희롱 발언을 하자 여성 의원들이 모여 사실이라면 출당시키라고 요구했다. 대한민국엔 여자 교장이 한 명도 없는 것인가, 아니면 그들은 다 딴나라당 국회의원만도 못한 자들인 것인가.

 교권을 땅에 떨어뜨린 것은 교사들이다. 교사들이 학생을 두드려 팰 권한을 뺏으려 드는 누군가가 아니라.

2. 체벌은 과연 필요한가

 지극히 소모적인 논쟁이다. 나는 학생들을 단 한대도 구타하지 않고 훌륭한 민주시민으로 키워내는 나라를 수도 없이 알고 있다. 한국이 그들에 비해 부족한 국가이거나, 한국인이 그들에 비해 모자란 민족이 아니라면, 학교에서 체벌은 필요없다.

 교사당 학생수나 기형적인 수험구조를 '이유'랍시고 지절대는 자들이 있다. 웃기는 노릇이다. 멀쩡한 강의 터널을 뚫어 이어댈 돈과 뚝심으로 왜 이것을 고치지 못하나. 교사당 학생수가 많아 통제가 불가능하면 교사를 늘려서 교사당 학생수를 줄이면 된다. 교사가 많아지면 교육의 질이 떨어진다는 어이없는 반론도 있던데, 지금의 교사선발이 일자리 창출 기회를 버려가면서까지 눈물을 머금고 소수정예 체제를 유지하고 있어서 위에서 살펴본 것 처럼 질 좋은 데이트신청과 질 좋은 구타/인권침해가 벌어지고 있는 거라면 그 질 좋은 교사들 좀 줄이고 평범한 교사들 늘려도 될 것 같다.수준높은 교육이 이뤄질 수 있도록 수준높은 교사를 많이 양성하면 된다.

사대강 예산과 여기 들어갈 예산 가운데 어느 쪽이 시급하고 중요한가. 교실이 부족해? 학교 많이 지어라. 아이들의 미래가 걸린 일에 들어갈 돈이 부족할 만큼 한국이 궁핍해 졌다면 선진국이니 뭐니 설레발 치지 말고 교육부터 바꿔야 할 것 아닌가.

 왜 '체벌 없이도 수준 높은 교육을 실현 시킬 수 있는 목표 설정과 이를 위한 전폭적인 지원'을 검토하지 않고 '교육환경은 현상유지하고 학생들의 인권은 지금처럼 옭아메면서 잡음은 덜 나오도록 하는 방법'만 구차하게 주구장창 주장하는가. 대한민국에서 학생이 학생이라는 이유로 개돼지 취급을 받지 않고 학생이기 이전에 인간으로서 당당하게 대접받는 시절이 오면 당신들 왼팔에 무좀이라도 생긴다는 건가.

 
 3. 교권은 어디서 나오나

 교사의 권위는 나보다 물리적으로 약하고 사회적으로는 반항할 수 없는 대상을 잔인하고 집요하게 폭행할 수 있는 데서 나오지 않는다. 그것이 교권의 상징이라고 생각하는 천박한 자들이 교육을 논하는 나라에서 어떻게 '학교를 통해 다음 세대의 민주시민을 키워내는'교육이 이루어 질 수 있겠는가.

 교사의 권위는 교사가 올바른 삶은 사는데서 나온다. 나는 일선학교 교사가 다 '올바른 인간'이 되지 못하더라도 '올바른 인간'이 되려고 노력하는 것이 진정한 교권 세우기의 시작이라고 생각한다. 교사도 인간이다. 잘못할 수 있다. 교사가 잘못했을때 학생들에게 보여줄 수 있는 가장 큰 교육은 학생들 앞에서 정직하게 사과하는 것이다.

'내가 이런이런 잘못을 했다. 너희들이 용서해 주면 좋겠다'. 학생들은 그 모습을 보고 인간은 실수를 할 수 있고 반성하는 사람은 용서해 줄 때도 있어야 한다는 것을 배울 수 있다. 스스로의 잘못에 대해선 함구하고 그저 매질로 아이들을 '다루는' 교사에게 무슨 진정한 권위를 바랄까.

 독자제위가 다니고 있는, 혹은 다녔던 학교는 어떤가. 교사들이 올바른 삶을 살려고 노력하고 스스로가 올바른 삶을 사는 것으로 학생들의 귀감이 되려는 분들이 많은 곳이었나. 같은 교사 직함을 가진 파렴치한들의 작태에 분노할 수 있는 분들이 많으셨나. 혹은 그렇지 않았나.

 4. 교육을 생각하자

 학생인권조례를 시작으로, 한국의 교육을 바꿀 수 있는 결정적인 기회가 다가왔다. 이번에도 또 기회를 놓지면 자기 학생과 기쁨조도 구분 못하는 짐승만도 못한 인간에게 '선생님'소리를 하는 나라에서 또 수많은 어린이들을 학교에 집어넣어야 하는 슬픈 작태가 이어져야 한다. 언제까지 이렇게 살 수는 없지 않은가.

 교육을 바꾸려는 움직임에 힘을 모아주자. 아주 조그마한 힘이라도.